Ganzheitlichkeit als integrativer Bestandteil eines handlungsorientierten Lehr-Lern-Konzepts für die Ausbildung von Notfallsanitäterinnen und Notfallsanitätern in Bayern

Diese Arbeit geht der Frage nach, inwieweit der Lehrplan für die Notfallsanitäter-Ausbildung in Bayern einer geforderten ganzheitlichen Kompetenz- und Handlungsorientierung entspricht. Hierzu werden unter dem Vorzeichen der Ganzheitlichkeit die entsprechenden Ordnungsmittel aus bildungstheoretischer Perspektive analysiert sowie rettungsdienstliche Verantwortungs-, Aufgaben- und Anforderungsbereiche dargestellt.

Hierzu wird die These aufgestellt, dass Ganzheitlichkeit einen integrativen Bestandteil des handlungsorientierten Lehr-Lern-Konzeptes im fächerbasierten und kompetenzorientierten Lernfeldansatz des Lehrplans für die Notfallsanitäter-Ausbildung in Bayern darstellt. Auf Grundlage der Analyse des Begriffs Ganzheitlichkeit aus Sicht der Medizin, aus bildungstheoretischer Perspektive in Bezug auf Lernen, Handlungskompetenz und Handlungsorientierung, Fächersystematik und Situationsorientierung sowie der Darstellung rettungsdienstlicher Verantwortungs-, Aufgaben- und Anforderungsbereiche, werden die Ressourcen Wissen, Fertigkeiten, Haltungen und Gesundheit als Bezugsgrößen für Ganzheitlichkeit bestimmt. Auf Grundlage dieser Erkenntnisse wird das Ganzheitliche-Kompetenzen-Ressourcen-Modell (GKR-Modell) entwickelt, welches dazu dient, Anforderungen an ein ganzheitlich handlungsorientiertes Lehr-Lern-Konzept formulieren zu können.

Mehr Informationen zu dieser Bachelorarbeit finden Sie auf Rettungsdienst-Forschung.